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張浩︰K12產(chan)業升(sheng)級與渠道下沉
2020-05-30 19:03:51 來(lai)源︰新(xin)眾網 編(bian)輯︰

12月19日,“2019中國(廈門)國際人si)?悄K12創新(xin)峰會”在廈門會展中xing)穆long)重開幕。本次峰會以(yi)“智慧驅動,育見未來(lai)”為主題,匯聚國內(na)外超過(guo)120家yi)逃pin)牌(pai)和200多(duo)位(wei)教育領(ling)袖(xiu),聚焦人si)?悄教育萬億級藍(lan)海市場,共同探索教育發展新(xin)趨勢,預見新(xin)未來(lai)。

“K12產(chan)業升(sheng)級與渠道下沉”

快樂學(xue)習教育科技集(ji)團創始人兼CEO、快樂魔法獅網絡科技創始人張浩先(xian)生出席大(da)會,並發表主題演講(jiang)bing)/p>

以(yi)下為演講(jiang)實(shi)錄:

各(ge)位(wei)領(ling)導、來(lai)賓,下午好!

我是張浩,一名專注K12領(ling)域的持續創業者。2005年我創立了快樂學(xue)習,2015年我創立了瘋狂老師,後瘋狂老師業務轉型並更名為快樂魔法獅。今天我想給大(da)家分(fen)享幾fu)齬適也(ye)分(fen)享我對(dui)教育的一點感悟和思考。

真正(zheng)的學(xue)習是qiang)炖值(zhi)/strong>

十多(duo)年前,在我讀廈門大(da)學(xue)研(yan)究生一年級時,我給自己許(xu)下了一個(ge)心(xin)願——在爸(ba)爸(ba)退休前給他買一部(bu)車,我爸(ba)爸(ba)是一位(wei)鄉(xiang)村(cun)小學(xue)老師。

有了這個(ge)心(xin)願後,我就(jiu)開始瘋狂的做家yi)這是那qian)ge)時候我能找(zhao)到jiang)淖詈玫淖  絞mdash;—變現(xian)自己的知識和學(xue)習經驗。

或許(xu)是因(yin)為基因(yin)的遺傳,或許(xu)是因(yin)為我特別(bie)賣力,很快我這就(jiu)在家yi)倘π∮杏跋熗找(zhao)yi)易黽醫(yi)痰暮 zi)和家長越來(lai)越多(duo)。

有一天我收到了一個(ge)信(xin)息,一個(ge)陌生的初三(san)女生從(cong)同學(xue)那得知了我,也(ye)拿(na)到了我的聯系方式,她告訴我她不想活了,她想自殺。看(kan)完信(xin)息,我很震驚,第一時間(jian)我給她回(hui)信(xin),“我們見面聊聊吧”。

于(yu)是,在一個(ge)陽光(guang)明媚的周(zhou)末午後,在廈me)da)附近的一家咖(ka)啡館里我見到了她,那是一個(ge)長得非常(chang)非常(chang)漂亮(liang)的女生,我yi)趺me)也(ye)無法把自殺和這樣(yang)青春(chun)洋溢的女孩聯系起(qi)來(lai)。

“如果(guo)你想哭,我把肩膀借給你用(yong)。”她笑了,然後哭了。許(xu)久(jiu)以(yi)後,她慢(man)慢(man)抬起(qi)頭來(lai),用(yong)羞赧抱歉(qian)的眼神看(kan)著(zhou)我,我說(shuo),“如果(guo)你沒有哭過(guo),你的眼楮就(jiu)不會迷人。”這一次,她真笑了,面若(ruo)桃花。

接(jie)下來(lai)她跟我分(fen)享她的家庭狀chun)父(fu)母離異(yi),媽媽離開,爸(ba)爸(ba)又(you)有了新(xin)的愛人,她感覺自己是qian)ge)多(duo)余的人,仿佛(fu)整個(ge)世(shi)界一瞬(shun)間(jian)拋棄了她。

最後,她問我,浩哥(ge),你能幫我找(zhao)回(hui)快樂嗎?

我說(shuo)好啊,我yi)棠閌shu)學(xue)吧。

數(shu)學(xue)怎麼(me)chun)贍蓯shi)人快樂——她很沮(ju)喪。

真正(zheng)的學(xue)習是qiang)炖值(zhi)摹/strong>

我說(shuo),你錯(cuo)了,

于(yu)是,我開始給她補習數(shu)學(xue),或許(xu)是因(yin)為基因(yin)的遺傳,或許(xu)是因(yin)為我特別(bie)賣力,她的成績進步很快。一年以(yi)後,她考進了廈門最好的高中。再三(san)年後,她考進了一所985名校。去(qu)上大(da)學(xue)前,她來(lai)chun)次我們相(xiang)約在上一次的咖(ka)啡館里再見。分(fen)別(bie)時,她說(shuo),浩哥(ge),有一句話我想告訴你很久(jiu)了——你說(shuo)的na)淮cuo),真正(zheng)的學(xue)習是qiang)炖值(zhi)摹/p>

這就(jiu)是qiang)炖盅xue)習誕生背(bei)後的故事long)C髂昕炖盅xue)習15周(zhou)年,我最大(da)的驕(jiao)傲是我們每年幫助了無數(shu)這樣(yang)的女孩男孩重拾自信(xin),找(zhao)到學(xue)習的快樂,找(zhao)到生活的熱(re)情。

後來(lai),為了紀(ji)念這個(ge)女孩,為了shun)煌跣xin),我把這家咖(ka)啡館買了下來(lai)。

K12產(chan)業特質

作為一名在K12產(chan)業摸(mo)爬滾打了15年的創業青年,接(jie)下來(lai)我給大(da)家分(fen)享一下K12產(chan)業的特質。

第一個(ge)特質,規模粗大(da)。

中國有約2億中xing)⊙xue)生,按照每個(ge)孩子(zi)每年在課外投入5000元計(ji)算,一年的產(chan)值(zhi)是1萬億。當然三(san)四五線家庭的投入可能沒有這麼(me)高,不過(guo),請(qing)不要忘了,在北上廣深的投入大(da)概是這個(ge)的10倍。中國經濟具有梯田式分(fen)布的特質,每一次下沉,都意味著(zhou)產(chan)業規模的一次放大(da),從(cong)二線到三(san)線,三(san)線到四線、五線、六線……逐級放大(da)。

第二個(ge)特質,產(chan)業長青。

各(ge)位(wei)覺得10年後,中國式家長會不會減少孩子(zi)的教育投入,20年後呢,50年後呢,我個(ge)人認為never,永遠不,所以(yi)我稱K12產(chan)業為日不落產(chan)業。

第三(san)個(ge)特質,硬剛zhao)琛/strong>

成績好的要補,成績不好的更要補。有錢要給孩子(zi)補,沒錢更要給孩子(zi)補,不能讓(rang)孩子(zi)重蹈(dao)fu)艙薨 =逃哂械湫偷目咕 彌zhou)期性。

第四個(ge)特質,用(yong)戶生命周(zhou)期久(jiu)。

從(cong)一年級開始,補到高三(san),長達12年的客(ke)戶生命周(zhou)期,你不跑偏,用(yong)戶會陪你成長。

第五個(ge)特質,現(xian)金流好。

預付費商(shang)業模式,先(xian)付費再上課,不用(yong)你追債,只怕你跑路。

總結一下K12產(chan)業特質,又(you)~又(you)~,又(you)~又(you)~,還多(duo)金。

巴菲(fei)特說(shuo),投資就(jiu)是找(zhao)到jie)you)濕又(you)長的雪道,把雪球滾下去(qu)。

K12教育路在何方?

接(jie)下來(lai),我們一起(qi)來(lai)探討幾fu)鑫侍做幾fu)雋榛曜肺省/p>

第一問,K12機(ji)構(gou)的核心(xin)競he)κ鞘shi)麼(me)?

我個(ge)人覺得有三(san)個(ge)變量是核心(xin)變量。

第一,課程,課程體系的針對(dui)性、科學(xue)性。針對(dui)性是指能提(ti)升(sheng)成績,科學(xue)性是指能提(ti)升(sheng)能力。好的課程體系短期要能提(ti)升(sheng)成績,長期要能提(ti)升(sheng)能力。這里我想說(shuo)應試yue)芰σye)是一種重要的素質能力。

第二,師資,是指批量培養優(you)秀(xiu)師資shi)哪芰Α/p>

技術(shu),AI、AR、人臉識別(bie)......都旨在提(ti)升(sheng)教與學(xue)的效率。

所謂核心(xin)競he) jiu)是在核心(xin)變量上有競he)ΑT誑緯獺?ψ省 際shu)三(san)個(ge)變量上持續有xin)托緣耐度應該是K12機(ji)構(gou)不變的戰略,也(ye)是qiang)炖盅xue)習把課程研(yan)發和技術(shu)研(yan)發總部(bu)放在北京的原因(yin)——我們希望,站在中國教育制高點,用(yong)最高的標準尺(chi)度做人shun)漚ㄉ杓翱緯獺 際shu)的研(yan)發。

第二問,為什(shi)麼(me)K12傳統(tong)加yong)四J較視(shi)諧曬gong)?

我們解開加yong)說(shuo)暮諍凶(xiong)zi),看(kan)chun)賜tong)過(guo)加yong)我們獲取了什(shi)麼(me)?

首先(xian),品(pin)牌(pai),遺憾(han)的是,K12領(ling)域里目前還沒有機(ji)構(gou)有很強(qiang)的品(pin)牌(pai)號召力,尤(you)其是下沉到三(san)線及以(yi)下城市。

其次,我們通(tong)過(guo)加yong)嘶袢×絲緯拿(na)到了一堆(dui)的教材或者視(shi)頻資料,我們把這些(xie)統(tong)稱為內(na)容。這里我要分(fen)享我對(dui)K12產(chan)業內(na)容的思考。在K12產(chan)業里,內(na)容是贈品(pin),內(na)容+老師是半成品(pin),內(na)容+老師+服務才是成品(pin)。

我們發散一下,在K12產(chan)業里純(chun)做內(na)容的公司要麼(me)已(yi)死,要麼(me)走(zou)在死亡的路fei)稀016年在北京我對(dui)媒(mei)體說(shuo)過(guo)一句話,K12產(chan)業登峰者,不管南坡北坡,最後所有的生存(cun)者都會走(zou)到教學(xue)這一個(ge)場景,只有教學(xue)這一個(ge)場景里才有“內(na)容+老師+服務”的成品(pin)交付,用(yong)戶才願意付費。錢在哪里,商(shang)業模式jiao)jiu)在哪里。

回(hui)到加yong)甦餳呂lai),基于(yu)以(yi)上xi)fen)析,傳統(tong)加yong)四J街皇腔袢×似pin)牌(pai)授權(quan)和一堆(dui)內(na)容的“贈品(pin)”,拿(na)個(ge)贈品(pin)就(jiu)開店,失(shi)敗當然在所難免(mian)。

第三(san)問,為什(shi)麼(me)不會出現(xian)K12版抖音、快手?

我們來(lai)想象一個(ge)場景,在你等(deng)電梯或者蹲馬(ma)桶的時候,拿(na)出手機(ji),刷一道解析幾何題,感覺如何?畫面太美(mei),我們不敢想,這個(ge)場景不成立。我們都知道,娛樂是順(shun)人性的,而學(xue)習是反人性的 ,就(jiu)像健身,都知道堅持健身會擁有良好的身材,但(dan)就(jiu)是沒幾fu)鋈四薌岢窒呂lai)。

此song)學(xue)習不應該是碎片化的,既re)恢 妒牆 gou)gou) ?逑禱 那麼(me)學(xue)習的過(guo)程也(ye)就(jiu)應該是連續、深度、體系化的。我個(ge)人覺得,碎片化的學(xue)習,只會獲取碎片化的認xian) K櫧  鬧 痘崛rang)一個(ge)人看(kan)起(qi)來(lai)知識面狂寬,但(dan)是膚淺的可怕long)/p>

第四問,在家長心(xin)中,效率shi)冑?guo)哪一個(ge)權(quan)重更高?

我們來(lai)做一個(ge)選擇題,假設你是一名學(xue)生家長,你有兩個(ge)選擇,A是qian) zi)選擇線下課程,2個(ge)小時的課,加上往返需要3個(ge)小時,即chun) zi)要浪(lang)費1個(ge)小時在路fei)稀是選擇在線課程,不用(yong)奔波(bo)了,但(dan)是因(yin)為在線教學(xue)效果(guo)的衰減,孩子(zi)需要3個(ge)小時才能達到線下2個(ge)小時的效果(guo)。你會怎麼(me)選擇?

所以(yi)我認為純(chun)在線教育——即chun) zi)在自由空間(jian)里用(yong)網絡設備上課,最大(da)的挑(tao)戰是對(dui)抗教學(xue)效果(guo)衰減。我們自己也(ye)是在線教育探索者,我迄今沒有看(kan)到對(dui)在線教學(xue)效果(guo)的權(quan)威(wei)報(bao)道,但(dan)以(yi)我們目前的認xian)確實(shi)是有衰減的。

這個(ge)衰減,有很多(duo)原因(yin),客(ke)觀上可能是因(yin)為技術(shu)和課程還不夠(gou)成熟和有趣,主觀上也(ye)有可能是對(dui)于(yu)K12階段的未成年人來(lai)說(shuo),自主學(xue)習這件事,太難了。媽媽,我太難了。

在線規模經濟效益+傳統(tong)面授沉浸式效果(guo)保(bao)障

2015年瘋狂老師獲得包括(kuo)騰訊dui)諛na)幾家知名基金數(shu)億人民幣的投資,2016年瘋狂老師業務轉型並更名為快樂魔法獅,專注發展雙師教育。

接(jie)下來(lai),我們來(lai)談(tan)談(tan)雙師模式。

何謂雙師模式,顧名思義,兩個(ge)老師,一個(ge)是主講(jiang)老師,我們稱為主師,另一個(ge)是qian) 祭鮮我們稱為輔師。主師在演播室通(tong)過(guo)技術(shu)平(ping)台給N間(jian)教室同時直播授課,每一個(ge)教室里有一個(ge)輔師輔助教學(xue)。

為什(shi)麼(me)會誕生雙師模式?

我們說(shuo),存(cun)在即chun)俠雙師模式能夠(gou)C位(wei),因(yin)為他很好的兼具了傳統(tong)面授模式和純(chun)在線模式兩者的優(you)點,我們來(lai)具體解讀一下:

第一,傳統(tong)機(ji)構(gou)在對(dui)外擴張中xiong)畬da)的挑(tao)戰是師資shi)謀鏡(jing)鞀 嘌凸芾懟N頤竊諳妹拋齙煤芎但(dan)是我ye)荒馨嚴妹諾氖ψ拾岬膠戲(xi)所以(yi)到了合xi)我們要再次wen)顆嘌you)秀(xiu)師資,這大(da)大(da)的降(jiang)低了機(ji)構(gou)的異(yi)地擴張速度。雙師完美(mei)的解決了這個(ge)問題。

第二,純(chun)在線教育,因(yin)為主客(ke)觀原因(yin)造成的效果(guo)衰減,尤(you)其是主觀上K12階段的孩子(zi)自我管理普遍較差,或許(xu)會長期面臨(lin)艱難挑(tao)戰。雙師模式,因(yin)為有教室,學(xue)生沉浸式學(xue)習,再加you)  祭鮮Φ南xian)場輔助,大(da)大(da)的提(ti)升(sheng)了課堂效率和教學(xue)效果(guo)。

所以(yi)yun)雙師模式既具有在線教育的規模經濟效應,又(you)具有傳統(tong)面授模式沉浸式教學(xue)的效果(guo)保(bao)障。因(yin)此,在網絡環境和直播技術(shu)日漸(jian)成熟的背(bei)景下,雙師在K12產(chan)業迅(xun)速走(zou)紅,走(zou)上C位(wei)。

雙師模式本質上是一種專業分(fen)工

現(xian)象背(bei)後必有xin)嘸那麼(me)雙師模式背(bei)後的邏輯是什(shi)麼(me)呢?

兩個(ge)老師只是表象,本質上雙師模式是一種專業分(fen)工。

我們來(lai)chun)匆幌濾 κshi)現(xian)了怎樣(yang)的專業分(fen)工。

第一,教學(xue)與輔導分(fen)工。主講(jiang)老師負責教學(xue),輔導老師負責輔導。兩個(ge)人群特質也(ye)不一樣(yang),前者需要很強(qiang)的表現(xian)力,而後者更需要耐心(xin)和親和力。借用(yong)《一代宗師》里一句話,有的人shun)閃嗣孀zi),有的人shun)閃死鎰zi)。

第二,產(chan)品(pin)精神與商(shang)業嗅覺分(fen)工。我們在北京後端對(dui)課程、教學(xue)精雕細琢,不斷(duan)迭代。加yong)松shang)在前端下沉市場因(yin)地制宜,攻城略地。兩個(ge)團隊的特質也(ye)不一樣(yang)。

我以(yi)快樂魔法獅為例,給大(da)家yi)檣芤幌12產(chan)業的專業分(fen)工體現(xian)在哪些(xie)維度。

從(cong)教研(yan)團隊把課程設計(ji)出來(lai),即一堂快樂魔法課誕生開始,接(jie)下來(lai)每一堂快樂魔法課的生命循環,共有9步。

第1步,備課,主師備課。補充說(shuo)明一下,我們所有的主師,都只招(zhao)聘985,即現(xian)在雙一流大(da)學(xue)中A類高校。用(yong)優(you)秀(xiu)的人培養更優(you)秀(xiu)的人,是我們一直堅持zhi)囊桓ge)教育理念。

第2步,磨課,主師將自己關進演播室,自我打磨課程。

第3步,錄課,主師在備課和磨課的基礎上,將課程完整的預錄下來(lai),教研(yan)平(ping)台上交。

第4步,驗課,學(xue)科pu)zu)長對(dui)課程進行(xing)驗收,不通(tong)過(guo)的打回(hui)去(qu)重錄。

第5步,過(guo)課,主師在課程正(zheng)式發布ji)傲教給所有本課程相(xiang)關輔師進行(xing)過(guo)課,以(yi)此保(bao)證真實(shi)課堂主輔師的配合效果(guo)。

第6步,授課,主師在演播室給學(xue)生直播授課,輔師在教室配合教學(xue)。教研(yan)員通(tong)過(guo)內(na)部(bu)教研(yan)平(ping)台在線看(kan)chun)巍/p>

第7步,反饋,課後,輔師和教研(yan)員就(jiu)課堂效果(guo)對(dui)主師進行(xing)反饋,主師就(jiu)課程設計(ji)對(dui)教研(yan)員進行(xing)反饋。補充說(shuo)明一下,課程進行(xing)中,有xiong)ㄈ爍涸鷥ㄊ 翁帽硐xian)zhi)腦諳叨du)導,所有輔師在課堂中的一言一行(xing)歷歷在目。

第8步,反思,主師于(yu)課後寫教學(xue)反思。

第9步,迭代,教研(yan)員團隊對(dui)課程進行(xing)迭代。

整個(ge)閉環,共9步,涉及教研(yan)員、主師、輔師3個(ge)核心(xin)角色,加上相(xiang)關的技術(shu)、產(chan)品(pin)、教務人員,一堂課涉及人員多(duo)達數(shu)十人。

分(fen)工提(ti)升(sheng)專業,專業提(ti)升(sheng)效率。專業分(fen)工是一個(ge)產(chan)業成熟和升(sheng)級的標志。

《國富論》fen)亞當·斯(si)密以(yi)回(hui)形針工廠為例論述專業化的強(qiang)kan)da)力量。工廠里,由于(yu)實(shi)行(xing)分(fen)工,僅僅10個(ge)工人一天就(jiu)能制造48000枚(mei)回(hui)形針,而如果(guo)這10個(ge)人每個(ge)人獨立完成回(hui)形針的制造,一天下來(lai)他們總共才能生產(chan)200枚(mei)回(hui)形針。換句話說(shuo),專業化的分(fen)工使(shi)他們的產(chan)量提(ti)高了240倍。

聊完了K12產(chan)業升(sheng)級,我們再來(lai)聊一聊渠道下沉。

為什(shi)麼(me)基于(yu)雙師模式jiang)那老魯就(jiu)變得靠譜(pu),而且相(xiang)當靠譜(pu)呢?

因(yin)為雙師模式將“內(na)容+老師+服務”三(san)者直接(jie)打包,用(yong)技術(shu)管道,輸送(song)到三(san)四五線城市。端對(dui)端交付的是成品(pin)。既大(da)幅降(jiang)低了品(pin)質在這個(ge)過(guo)程中的衰減,也(ye)大(da)幅降(jiang)低了對(dui)加yong)松shang)專業能力的要求(qiu)。

十幾年的創業經歷,我有一個(ge)認xian)最好的商(shang)業模式jie)Ω檬欽zheng)和游戲(xi)。零和不和,正(zheng)和才和。

我們一起(qi)來(lai)俯瞰一下雙師模式,雙師模式jiao)jiu)是一個(ge)正(zheng)和模式。

對(dui)用(yong)戶(家長、孩子(zi))來(lai)說(shuo),雙師意味著(zhou)更好的課程、更好的師資,尤(you)其是三(san)四五線的孩子(zi)有機(ji)會跟北上廣的孩子(zi)享受同樣(yang)的教育資源。對(dui)老師來(lai)說(shuo),雙師意味著(zhou)更高的單位(wei)時間(jian)價值(zhi),可以(yi)同時輻射更多(duo)的班級,更多(duo)的孩子(zi)。

對(dui)K12機(ji)構(gou)來(lai)說(shuo),雙師意味著(zhou)品(pin)質一致性、規模經濟。

對(dui)整個(ge)社會來(lai)說(shuo),雙師代表著(zhou)公平(ping)而有質量的教育,這是十九(jiu)大(da)報(bao)告中xiong)zhou)力強(qiang)調(diao)的點。

雙師模式是實(shi)現(xian)公平(ping)而有質量的教育的有xing)?絞健/p>

快樂學(xue)習創始人張浩先(xian)生前往雲南漾濞縣支教

——這張照片,是我yi)衲月去(qu)雲南漾濞縣支教拍的,快樂學(xue)習給這個(ge)學(xue)校捐建了所有的課桌椅(yi),客(ke)觀的講(jiang),在整個(ge)社會共同的努力下,今天山(shan)區孩子(zi)與一線城市孩子(zi)最大(da)的差距已(yi)經不是硬件設施,而是師資shi)熱(re)硎shi)力。在此,我呼(hu)吁整個(ge)社會,給山(shan)區等(deng)貧困地區的孩子(zi)捐獻zi)胖實(shi)乃  緯你只需要捐獻1萬塊(kuai)錢,就(jiu)能讓(rang)一個(ge)年級的孩子(zi)在一整個(ge)學(xue)期里享受一門優(you)質shi)目緯獺/p>

為什(shi)麼(me)是qiang)炖幟?ㄊ

這麼(me)明媚的下午,再給大(da)家yi)jiang)一個(ge)故事long)T謚詼duo)的仰慕者中,林徽zhao)yin)最終(zhong)選擇了梁思成。婚前梁思成問林徽zhao)yin):“有一句話,我只問這一次,以(yi)後都不會再問,為什(shi)麼(me)是我?”林徽zhao)yin)答(da):“答(da)案很長,我得用(yong)一生去(qu)回(hui)答(da)你,準備好听(ting)了嗎?”

每一次面對(dui)美(mei)好的人和事,我都會問自己一個(ge)問題,為什(shi)麼(me)是我?

雙師這麼(me)chun)為什(shi)麼(me)是我?

最後,我想跟各(ge)位(wei)分(fen)享雙師的na)偶一個(ge)是資金門檻,一個(ge)是認xian) 偶鰲/p>

雙師模式是天然的中央廚房模式,大(da)規模課程研(yan)發、技術(shu)研(yan)發、優(you)質教師儲(chu)備,意味著(zhou)這是一個(ge)非常(chang)燒錢的模式,我們從(cong)2016年開始探索雙師模式,目前為止已(yi)經投入了3個(ge)多(duo)億,資金門檻,把很多(duo)的機(ji)構(gou)拒之(zhi)門外。

比資金更高的na)偶是認xian) 偶鰲J奔jian)壁壘所代表的認xian) 偶是K12產(chan)業最牛(niu)的護城河。《人類簡(jian)史》fen)杏you)瓦爾·赫(he)拉利有個(ge)公式,認xian)體驗×敏(min)感xing)浴/p>

足夠(gou)的產(chan)業體驗乘足夠(gou)的產(chan)業敏(min)感xing)才會有對(dui)K12產(chan)業足夠(gou)的認xian) /p>

這大(da)概也(ye)解釋了為什(shi)麼(me)這麼(me)多(duo)年不乏來(lai)勢洶洶誓要顛覆教育的跨界打劫者,最終(zhong)都把自己拍在了沙灘上。我yi)謖飫下一個(ge)武斷(duan)的結論,10年前,即2010年還沒有進入K12產(chan)業的從(cong)業者,已(yi)經沒有任何wei)ji)會了。

所以(yi),雙師這個(ge)賽道,艱難但(dan)並不擁堵long)/p>

我們換個(ge)角度,對(dui)于(yu)三(san)四五線的潛在創業者或者投資人來(lai)說(shuo),加yong)慫 θ詞且桓ge)極好的商(shang)業模式。

快樂魔法獅戰略合作伙伴

科技助力渠道下沉,雙師大(da)有可為

當你打開技術(shu)的管道,“內(na)容+老師+服務”的優(you)質課程像甘泉源cong)床歡duan)的流入。

在那樣(yang)一個(ge)教育資源貧瘠(ji)的小城,在眾多(duo)山(shan)寨和殺馬(ma)特範(fan)的機(ji)構(gou)叢(cong)里,你有xiong)罹噠?dui)性和科學(xue)性的課程,你有清(qing)一色名校畢業的高素質師資,你有xiong)釙把?際shu)賦能的教學(xue)服務體系——你和你的機(ji)構(gou)顯得那麼(me)“格格不入”。

總有xin)掣ge)時刻,在你收獲商(shang)業成功(gong)的同時,你會感覺到,讓(rang)小城的孩子(zi)有機(ji)會享受公平(ping)而有質量的教育,是你最大(da)的驕(jiao)傲。

這一生,我們總要做點有意義的事long)G老魯大(da)有可為。

快樂學(xue)習15年了。下一個(ge)15年,我有一個(ge)夢想,攜手10000家加yong)松shang)和學(xue)校,每年幫助1000萬孩子(zi),享受公平(ping)而有質量的教育。

願天下孩子(zi),快樂學(xue)習,天天向上。謝謝!

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